Escuela de verano. Arte y Pedagogía para docentes escolares de Barranco

a. En relación al trabajo con la población:

Uno de los principales resultados de este proceso de trabajo ha sido el vínculo significativo establecido con los docentes y sus escuelas. Un pacto de trabajo colaborativo, entre el Museo, la Universidad, las escuelas y todos los actores participantes de este proceso y sus respectivas instituciones. Tanto la I.E. Virgen del Pilar como la I.E. José María Eguren, por medio de sus docentes han conservado el vínculo con el Museo a lo largo del año. Proponiendo visitas constantes con sus alumnos (todas ellas gratuitas por parte del Museo), e intercambios de estrategias y aprendizajes, que desde su programación y currícula han ido adaptando a los diversos temas encontrados en las colecciones y muestras temporales del Museo. Uno de los matotes logros ha sido el tarbajo desarrollado por la docente Maribel Casahuaman, quien ha incorporado al Museo como un espacio alterno para el desarrollo de su clase.

Su proyecto concluyó este año al implementar el modelo “Niño Guía” dentro del Museo con sus alumnos. Este proyecto generó un espacio pedagógico que amplió la red de trabajo entre Museo, Universidad y escuela; hizo establecer vínculos de participación tanto a los docentes de la escuela, como al equipo de educación del museo, a los alumnos y a sus familias.

Este resultado facilitará una segunda etapa del proyecto (propuesto para el 2016) que implica un trabajo que implicará el abordar los proceso pedagógicos desde las escuelas, como los espacios principales y ejes de trabajo. Esta nueva etapa invierte los escenarios de trabajo y tanto Museo, como Universidad funcionarán como mediadores para establecer espacios de pedagogía expandida desde las escuelas, el barrio, los estudiantes, los profesores, las familias.
Los docentes que han permanecido a lo largo del año, sienten al Museo y el equipo del área de educación, como un permanente cómplice en sus procesos, un aliado pedagógico y emocional. Eso podría ser uno de los aportes del proyecto, los vínculos y la organicidad de trabajo entre pares.

b. En relación a la PUCP:

Un aspecto sumamente importante para la Facultad de Arte, proviene de la necesidad que esta tiene de amplificar sus prácticas artísticas y pedagógicas. Estas experiencias promueven, cuestionan, amplifican posibilidades de reflexión sobre el arte mismo y el contexto sobre el cual se comparte la experiencia artística creativa. Como docente de la universidad, considero que es importante enfrentar nuestras prácticas docentes y artísticas desde la Universidad hacia los espacios fuera de ella (la ciudad), para desde fuera de la academia, aprehender como ciudadanos y en comunidad. Vivir en nuestro contexto e interactuar en los espacios de nuestra ciudad.

Para los alumnos voluntarios, el reto de estas experiencias, pone en práctica, aspectos de su formación universitaria, y la aplicación de saberes que implican el diálogo, la capacidad de escucha, el trazar puentes de aprendizaje expandido y aprehender de su entorno urbano inmediato.

Tanto docentes como alumnos PUCP, vuelven a las aulas en la PUCP, con una experiencia de pedagogía y arte contemporáneo que podrán replicar en sus experiencias y procesos educativos dentro de la universidad.